结果发现，这几乎总是发生在他们的童年或青少年时期。 这项调查没有询问学校的情况，这太糟糕了。但它让我不禁想问：美国 K-12 教育的黄金时代是什么时候。答案可能会为未来几年的明智政策和做法提供线索，尤其是在美国继续从新冠疫情中走出来的时候。 关键问题是要检查哪些指标。 有些人可能会指出高中毕业率，因为教育程度是衡量学校质量的传统指标。
但我持怀疑态度
这是一个众所周知的模糊指标，因为提高毕业率最简单的方法就是降低标准——这肯定是毕业 阿联酋电话号码数据 率创历史新高的主要原因。 一个更有力的指标可能是完成高等教育；毫无疑问，K-12 教育的主要目标之一是让学生为大学成功做好准备。 但这个指标也存在问题。大学可以通过降低标准来提高毕业率。此外，人们新认识到并不是每个人都 应该去上大学，这使得对高等教育的关注显得有点不合时宜。
但无论如何
我们还是来看看吧。这些数据来自人口普查局的《当前人口调查》，该调 检查某个网站是表明存在过 查随机询问了 25 至 29 岁的成年人的教育程度。 如果我们想用这个来衡量 K-12 系统的有效性，重要的是要记住高中毕业和数据报告之间有 7 到 11 年的滞后。为了让图表更容易理解，我将展示这些年轻人高中毕业的年份。
摘自 资料来源：美国商
务部人口普查局，《美国人口普查：1960 年》，第 I 卷，第 1 部分；JK Folger 和 CB Nam，《美国人口教育》（1960 年人口普查专著）；《当前人口报告》，P-20 系列，各年；《当前人口调查》（CPS），年度社会和经济补充，选定年份，1970 年至 2023 年。本表于 2023 年 10 月编制。）图表由 Michael J. Petrilli 制作。 学生成就 另一个显而易见的识别美国教育黄金时代的方法是看学生成 达荷美铅矿 绩的巅峰 很难，甚至不可能，但这里也存在问题，尤其是 17 岁/12 年级学生的成绩。根据国家教育进展评估的长期趋势系列， 17 岁学生的阅读成绩在 20 世纪 80 年代末或 90 年代初达到顶峰，数学成绩在 1999 年达到顶峰。