话虽如此，任何有暴力倾向的学生都会找到办法。任何制度都会有漏洞可钻。如果白宫——世界上最安全的建筑之一——经常被攻破，那么学校能做的就非常有限了，无法阻止这些（仍然很少见的）暴力行为。 如果我要提出任何建议，那就是学校和地方政府应关注他们实际上可以控制的更普通的暴力事件。实施政策，减轻周边地区的犯罪，从而减少常见的低死亡率校园枪击事件的数量。
在学校层面强大的行为
系统将实现三个目标：它们将为学校和管理人员提供工具，以实际应对表现出威胁 西班牙电话号码数据 性行为的学生，而不是将其掩盖起来；它们将减少太多学生每天面临的非致命暴力，从走廊斗殴到残酷的言语骚扰；它们将创造温馨、有序的学校环境，让更少的学生感到孤立或怨恨。更不用说，这些政策将为更多的学生带来深远的利益，而不是遭受校园枪击的恐怖。
不幸的是随着学生越
来越孤立，花在朋友身上的时间越来越少，花在手机上的时间越来越多，与教堂或体育联盟等成 在自动化风险管理和监控平台 长机构的联系也越来越少，我怀疑孤立校园枪击案的趋势是否会改善。这并不是呼吁我们什么都不做，而是在我们试图缓解这种可怕的趋势时必须面对的一个艰难现实。
成绩膨胀是指在学生没
有取得更高学业成就的情况下，随着时间的推移，学生的平均成绩不断提高。如果学生没有学到更多知识却获得了更高的分数，那么他们的成绩就是被夸大了。成绩含义的变化扭曲了学生学业表现的核心衡量标准，因为从家长到大学招生官员等各种利益相关者都失去了宝贵的信息，而这些信息原本可以用来分配资源、确定学生的优缺点，或者让学生对自己的学业负责。
人们担心课程成绩
是否传递了扭曲的信息，这并不是什应对表现出威胁性行为的 阿尔及利亚领先 学么新鲜事。教育心理学家 Guy Montrose Whipple 在 1913 年写道，“评分系统”是“绝对未经校准的工具”。在我们这个时代，一项又一项的研究表明，成绩正在飙升。ACT的数据显示，2021 年的综合得分是十年来最差的一年，但同年，ACT 考生的平均绩点 (GPA) 创下了历史新高。自疫情开始以来，即使是 ACT 成绩处于第 25 个百分点的学生（即成绩远低于平均水平的学生）的 GPA 也超过了 3.0。这意味着这些成绩较差的学生获得的 A 级比 C、D 和 F 级的总和还多。福特汉姆大学在疫情前发布的一份报告使用了北卡罗来纳州的数据，报告显示，在代数 I 课程中获得 B 级成绩的学生中，超过三分之一未能在期末考试中达到熟练水平，而北卡罗来纳州和华盛顿州在疫情后开展的研究表明，疫情过后，成绩膨胀现象进一步加剧。